Chúng tôi giải thích thuyết kiến tạo là gì và ai đã thành lập trường sư phạm này. Ngoài ra, sự khác biệt của nó với mô hình truyền thống.
Kiến tạo là gì?
Thuyết kiến tạo được gọi là trường sư phạm dựa trên các nguyên tắc của thuyết kiến tạo của hiểu biết, nghĩa là, khi hiểu giảng bài như một nhiệm vụ năng động, có sự tham gia, trong đó học sinh được cung cấp các công cụ để phát triển các nghị quyết cho chính học sinh. các vấn đề trình bày cho bạn.
Người sáng lập ra trào lưu kiến tạo này là nhà triết học và nhà sư phạm người Đức Ernst von Glasersfeld, người cho rằng không thể "truyền" kiến thức, như quan niệm truyền thống, đúng hơn là ủng hộ "khả năng tồn tại" của kiến thức. thông tin, nghĩa là, bằng cách dẫn dắt người học để anh ta có thể tự mình đạt được câu trả lời. Từ đó giáo dục hành động theo định hướng.
Đồng thời, thuyết kiến tạo dựa trên các nghiên cứu của Jean Piaget và Lev Vygotski, những người quan tâm đến việc xây dựng hiểu biết từ sự tương tác với môi trường, và trong việc xây dựng kiến thức bên trong nhờ vào môi trường xã hội, tương ứng. Tương tự, có cách tiếp cận của Albert Bandura và Walter Mischel, những người đã đề xuất phương pháp học tập nhận thức và xã hội.
Tất cả những cách tiếp cận này, cùng với các định đề của tâm lý học hành vi (thuyết lợi hại), đã cho phép đổi mới mô hình từ giảng bài vào thời điểm đó, điều này cho phép có sự chỉ trích lớn đối với toàn bộ hệ thống giáo dục.
Sự khác biệt với mô hình truyền thống
Thay vì đứng trước mặt mọi người để đọc lại một lớp học, như truyền thống hơn, giáo viên sử dụng phương pháp sư phạm kiến tạo làm tăng phương pháp chẳng hạn như dẫn dắt nhóm hướng tới các công cụ (tinh thần, khái niệm, thể chất) cho phép nhóm đảm nhận vai trò tích cực trong việc hiểu và thu nhận kiến thức. Đó là: kiến thức đó không thể được truyền từ giáo viên sang học sinh, mà phải được “xây dựng” theo cách riêng của nó, và vai trò của giáo viên là thúc đẩy các điều kiện để điều này xảy ra.
Bài tập dạy kiến tạo này xoay quanh ba ý tưởng khác nhau:
- Học sinh chịu trách nhiệm về chính mình học tập, không chỉ giáo viên. Do đó, nó có một vai trò được giao tích cực hơn nhiều so với các phương pháp sư phạm khác.
- Những nội dung được truyền đạt không phải đến từ đâu, mà là kết quả của một loạt các công phu trước đó ở cấp độ xã hội.
- Giáo viên hoặc người điều hành không chỉ phải xây dựng nền tảng cho việc tiếp xúc với tri thức diễn ra, mà còn phải hướng dẫn hoạt động học tập nói trên theo hướng hoạt động tinh thần phong phú và đa dạng.